A principis d'aquest mes, el Departament d'Educació de l'estat va publicar les taxes de graduació per a tots els districtes.
La notícia va ser bona: les taxes de graduació van augmentar fins al 84,8% a l'estat de Nova York. Va reflectir un augment d'1,4 punts percentuals respecte a l'any anterior. També va mostrar una forta tendència a l'alça del grup d'estudiants que es van graduar fa una dècada, quan la taxa de graduació de l'estat es va situar en el 76,8%.
El doctor Christopher Brown, que exerceix de superintendent del districte escolar central de Marcus Whitman, diu que les dades de graduació són meravelloses, però pinta una imatge incompleta. De fet, tots els superintendents amb qui vam parlar compartien aquest sentiment.
Les taxes de graduació realment perden una cosa enorme, i són les relacions que es construeixen amb tots els empleats, va explicar Brown. Diu que això és cert en qualsevol any, però sobretot durant una pandèmia, on l'aïllament i l'aprenentatge remot han reforçat la importància de trobar maneres de connectar i construir aquestes relacions. Molts estudiants s'han sentit aïllats i han tingut problemes de salut mental durant la COVID, els adults també, i poder trobar suport en el seu conductor d'autobús, treballador del servei d'alimentació, professor, administrador, etc., per a mi ha estat igual d'important, si no. més important que el seu rendiment acadèmic.
Marcus Whitman, o el districte escolar central de Gorham-Middlesex, com es coneix tècnicament, té una taxa de graduació que coincideix amb molts altres districtes de la regió. Durant els últims cinc anys, la taxa d'estudiants que es graduen a l'institut ha oscil·lat entre el 85 i el 89%. Dit això, el districte s'enfronta a un repte al qual s'enfronten molts altres de la regió: és rural.
Per exemple, tres escoles de diferents mides podrien tenir cadascuna de cinc estudiants que no es graduen l'últim any. Aquests cinc estudiants representen l'1,6% de la cohort en una classe de 300, el 3,3% en una classe de 150 i el 10% en un districte amb 50 estudiants.
quant puc obtenir de la demanda de zantac
Alguns poden estar inclinats a argumentar que una escola amb només 50 estudiants que es graduen un any determinat hauria de poder oferir als estudiants més temps individuals, la qual cosa comportarà taxes de graduació més altes. Però sovint s'enfronten a una 'contracció pressupostària' encara més gran que els seus homòlegs més grans.
Un d'aquests districtes a nivell local és el Districte Escolar Central de South Seneca. La seva taxa de graduació ronda el 90% actualment. Cinquanta nens en una classe sènior significa que cada estudiant representa el 2 per cent, de manera que uns quants nens comptats o no comptats poden variar els percentatges de manera espectacular, va dir el superintendent Steve Zielinski. Per a les escoles rurals que donen servei a una població transitòria significativa, on un nen podria estar a l'escola durant uns mesos a la vegada abans de tornar a traslladar-se, això vol dir que sempre veiem alumnes comptats a les nostres dades que gairebé no vam conèixer. va afegir, assenyalant la importància de construir relacions, tal com va assenyalar el Dr. Brown de Marcus Whitman. Zielinski ho va descriure com un fenomen de l'últim cop, on els estudiants han rebotat per diferents escoles i han fet una darrera oportunitat per obtenir un diploma.
Zielinski diu que un altre gran problema és com es veuen els estudiants amb èxit, o no, a les dades de l'estat de Nova York. Els estudiants amb credencials TASC, o el que abans es coneixien com a destinataris de GED, no es consideren 'èxits' a les dades de l'estat. [És] reconegut com a credencial d'equivalència de secundària, però no compta amb la taxa de graduació, va explicar Zielinski. Considerem que aquests estudiants en última instància tenen èxit, però semblen 'fracasos' a les dades. El mateix passa amb aquells que no ho fan en quatre anys però ho mantenen fins que finalment aconsegueixen la seva credencial més tard, i això és un nombre important per a nosaltres.
És complicat, frustrant i forma part d'un problema més ampli per als districtes escolars petits.
Finger Lakes 4 de juliol de 2021
Per als nostres hipotètics 50, podria ser cert que tres o quatre abandonen, i altres cinc persegueixen el TASC mentre que una parella triga més de quatre anys, va continuar Zielinski. Quan afegiu un o dos transitoris que sempre apareixen, tot es redueix cap al típic nombre del 80 per cent que apareix a les nostres dades. No necessitem l'alliberament de les dades per dir-nos res que encara no hem sabut. Sens dubte, no vull ser casual amb això: treballem dur per aconseguir una taxa de graduació del 100%. Per a cada un que no ho aconsegueix, podem documentar centenars i centenars d'hores de treball per evitar-ho.
El superintendent Jeramy Clingerman diu que a Seneca Falls s'esforcen per aconseguir taxes de graduació del 100%, però que aprofundeixen en les xifres abans de fer cap suposició sobre l'èxit o el fracàs. Utilitzem les dades de les subcategories per determinar possibles canvis a; pedagogia, oferta de programes, suports/intervencions concrets, com estem utilitzant els recursos, etc., ha explicat. També busquem patrons en àrees com ara l'assistència, els comportaments, les qualificacions del curs, l'avaluació comparativa i/o les puntuacions de l'avaluació estatal per determinar quins ajustos s'han de fer al nostre Sistema de suports multinivell (MTSS). Creuem les dades de graduació de les moltes subcategories amb dades internes per identificar patrons específics i/o àrees de millora.
El problema de les dades de la taxa de graduació que dibuixen una imatge incompleta també és un repte.
El que les dades de graduació no us diuen és com estan treballant els nostres estudiants, famílies i personal, va dir. No us diu les moltes dificultats que tenen els alumnes i la seva perseverança per superar-les. El que les dades no us diuen és quant necessitem més recursos i com el nostre personal va més enllà per cobrir els buits per donar suport als nostres estudiants perquè puguin créixer com a aprenents i com a individus, no només per graduar-se, sinó per anar-hi. després de la graduació i aconseguir l'èxit.
Cadascun dels superintendents amb qui vam parlar per a aquesta història va sentir diferents nivells de preocupació pel que vindria després de la pandèmia. Ens preocupen les llacunes en la capacitat dels estudiants per complir els estàndards del nivell de grau, que són cada cop més grans a mesura que passes de l'escola bressol a 12è grau, va afegir Clingerman. Amb tots els estudiants aprenent de manera remota la primavera passada i després de les vacances d'estiu, hi va haver un gran lliscament en els coneixements i les habilitats dels estudiants pel que fa a la lectura, l'escriptura i l'aritmètica, va continuar. Aquest és el resultat del que tots ens hem llançat. Amb la necessitat de minimitzar la capacitat de l'aula i el nombre d'alumnes per aula a causa de la implementació dels protocols de seguretat i salut, aquest any hem hagut d'utilitzar de manera diferent bona part del nostre personal.
Oferir suport addicional és un repte. Sobretot quan els estudiants i els professors s'enfronten a un entorn d'aprenentatge parcial o de vegades completament remot. El nostre personal i els nostres alumnes han crescut enormement en aquest model d'aprenentatge, però encara presenta molts reptes amb els quals el nostre sistema educatiu continua lluitant. Com he dit anteriorment, els recursos són limitats i la pandèmia ens ha estirat més que mai, però el nostre personal està treballant més que mai per satisfer les necessitats dels nostres estudiants, a nivell acadèmic, social i emocional, va afegir Clingerman. Les nostres famílies, estudiants i personal han fet ajustaments i sacrificis interminables durant aquesta pandèmia mentre tots continuem lluitant cap al creixement i l'èxit. Una mentalitat de creixement i determinació és més important que mai. El nostre procés d'anàlisi de dades, per fer els ajustos necessaris, de manera que puguem oferir la millor educació i les oportunitats als nostres estudiants no canviarà. Continuarem connectant-nos i cuidant-nos els nostres alumnes i entre ells perquè puguem aconseguir creixement i èxit junts.
Nota de l'editor: si voleu consultar les dades de la taxa de graduació d'escoles o comtats, NYSED té un lloc web per a això. Tanmateix, en el moment de publicar aquesta història, el seu lloc web estava caigut. No està clar quant de temps durarà aquesta interrupció, però podeu continuar provant l'enllaç. Actualitzarem l'enllaç quan/si canviï quan NYSED solucioni el problema. [ Lloc de dades de NYSED ]
Rebreu els últims titulars a la vostra safata d'entrada cada matí? Inscriu-te a la nostra edició del matí per començar el teu dia.
