Nota de l'editor: les respostes dels candidats no s'han editat ni modificat de cap manera. Van ser publicats, tal com els va rebre, per la redacció. Abans de respondre les preguntes, es va informar als candidats que totes les respostes es publicarien sense editar.
Per què us presenteu al consell escolar?
JOSEPH SHEPPARD:
Vaig decidir presentar-me a la reelecció per al consell escolar d'Auburn perquè tinc una feina per fer. Quan vaig córrer per primera vegada, el meu objectiu era senzill. Treballar per oferir les mateixes grans oportunitats que vaig tenir com a estudiant aquí. No obstant això, reflexionant sobre això, ja no m'interessa oferir les mateixes oportunitats, vull que siguin millors. Tinc la intenció de continuar lluitant pels membres d'aquesta comunitat, per continuar defensant els nostres estudiants, professors i personal. Tinc la intenció de continuar treballant per protegir i millorar l'oferta musical i artística del nostre districte. Continuar treballant amb el nostre professorat, personal i administradors per imaginar noves maneres d'avançar per a tots els nostres fills. Garantir que tots els nens d'Auburn tinguin un camí cap a l'èxit, independentment de si són o no un esportista estrella, el baixista més petit de la banda de música o la noia tímida que intenta trobar el seu lloc. Tots els nostres estudiants mereixen estar al capdavant de les decisions que ofereixen oportunitats educatives que engresquin, entusiasmen i inspirin. Estem entrant en temps incerts i vull treballar per liderar el districte a través d'ells.
ELI HERNANDEZ:
La meva decisió de licitar un quart trimestre al consell escolar es basa en el fet que l'obra no està acabada. El consell escolar i l'administració han de fer un millor treball per comunicar amb la comunitat els reptes als quals s'enfronta el districte i proporcionar una justificació per a les decisions preses mitjançant debats públics per informar millor els nostres grups d'interès sobre aquests reptes i èxits. El consell d'educació ha d'examinar i verificar de prop el treball que s'està fent a tot el districte, establir objectius i començar a crear un pla estratègic de tres a cinc anys.
El 2020, haurem de continuar trobant maneres innovadores de ser fiscalment responsables alhora que responsabilitzem Albany de la seva participació justa i equitativa. La pandèmia de la COVID-19 ha donat més llum a les desigualtats que pateix el nostre districte. Amb una disminució important del finançament i alhora un augment en el suport a les necessitats socioemocionals dels estudiants, hem d'unir-nos per trobar maneres innovadores d'assegurar que tots els estudiants i el personal estiguin equipats amb les eines adequades per donar suport a l'aprenentatge dels estudiants. Com a líder comunitari, pare, educador i administrador, proporciono una perspectiva diversa que pot ajudar al creixement del nostre districte.
PATRICK MAHUNIK:
Com a resident de tota la vida, educador, persona dedicada al servei comunitari i orgullós graduat del districte escolar de la ciutat ampliada d'Auburn, vaig sentir que ara era el moment adequat per comprometre'm a ser membre del consell escolar. La meva dona, l'Amy, i jo hem criat 5 fills en aquest districte escolar i hem vist les excel·lents i innovadores oportunitats que els professionals dedicats poden oferir. Els nostres fills han estat beneïts amb una educació excel·lent, ja que dos s'han graduat i han passat a programes universitaris, dos estan a l'escola secundària i el més petit començarà a l'AJHS a la tardor. Sempre m'han ensenyat que és el nostre deure retornar a la comunitat que tant ha fet per nosaltres. Després de servir 12 anys com a legislador del comtat de Cayuga, crec que és el moment adequat per utilitzar els meus talents, coneixements i antecedents educatius per oferir les millors experiències educatives als estudiants, famílies i empleats del districte escolar d'Auburn Enlarged City.
com cultivar autofloreix a l'exterior
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Vaig decidir presentar-me a la reelecció per a la junta escolar d'Auburn perquè ha estat un honor servir aquesta comunitat i asseure'm en una posició on puc afectar el canvi immediat per als nostres fills i empleats del districte. Crec que la meva feina no està acabada i seria un privilegi si pogués ajudar el districte a navegar per la que probablement és una de les crisis més grans que hem enfrontat. Continuaré defensant els nostres fills, el personal docent i de suport, fent les preguntes difícils i impopulars i votaré tenint en compte la missió i la visió dels nostres districtes.
Relacionat amb el finançament estatal i federal
Com hauria d'abordar el districte una possible bretxa pressupostària del 10-20%?
JOSEPH SHEPPARD:
el kratom et dilueix la sang
Malauradament, Auburn ha estat en la posició en què ha estat necessari fer retallades durant gairebé l'última dècada a causa del finançament estatal inadequat. Hem hagut de reduir el nostre personal gairebé un 18% durant l'última dècada i gastar un 26% menys per alumne que la mitjana estatal a causa de la incapacitat de l'estat per finançar el districte correctament. Ara, aquesta reducció més del 10-20% de les ajudes estatals. Auburn, i molts altres districtes com nosaltres, no poden suportar més reduccions d'ajuda. Hem de demanar contínuament al nostre professorat, personal i administradors que facin més amb menys i cada cop han estat a l'altura, n'hi ha prou. Malauradament, les retallades resultants de la pandèmia poden ser la palla proverbial. Quan s'apropen a retallades addicionals d'aquesta magnitud, mentre s'enfronten contínuament a les conseqüències de dècades de subfinançament, cada cop serà més important reunir totes les parts interessades a la taula per discutir les àrees de reducció. Això inclou buscar l'aportació del nostre professorat, els nostres professionals de suport, els membres de la nostra comunitat i els nostres estudiants. Una escola és un centre de la comunitat i s'ha de permetre que la comunitat doni la seva aportació quan es produeixin canvis dràstics. Totes les nostres comunitats pateixen, i treure encara més dels nostres estudiants, professors, personal, administradors i membres de la comunitat serà devastador. Necessitem la seva aportació i implicació per resistir millor aquesta tempesta.
ELI HERNANDEZ:
No hi ha una manera senzilla d'aproximar-se a una bretxa pressupostària estimada del 10% al 20%. El districte gasta menys que la mitjana estatal i molts altres districtes de la zona per alumne, però continuem havent de fer retallades que afecten l'aprenentatge dels estudiants. El districte ha treballat molt per ser fiscalment responsable. Com a districte, vam explorar maneres d'estalviar en despeses sanitàries mantenint els millors serveis sanitaris per al nostre personal. Hem estalviat diners retornant els serveis al nostre districte des de BOCES, i les unitats de negociació han sacrificat els augments de sou per llocs de treball segurs. Aquests esforços havien preparat el districte per afegir diverses posicions crucials per donar suport a les necessitats socioemocionals dels nostres estudiants alhora que maximitzava l'aprenentatge dels estudiants el curs escolar 2020-2021. Tanmateix, la COVID-19 ha canviat tot això. Per tant, per tal de tancar aquesta bretxa, el districte ha d'incloure totes les parts interessades en l'aportació dels seus pensaments i idees per tancar la bretxa financera. Quan totes les parts interessades s'inclouen a les converses, és natural que la comunitat s'uneixi com ho ha fet en el passat per fer els canvis necessaris.
PATRICK MAHUNIK:
Com a director de secundària en un districte petit, se'ns va plantejar un escenari similar. Ens vam reunir com a equip administratiu i vam definir els nostres objectius. Els objectius principals són no retallades en el programa d'estudiants ni acomiadaments d'empleats. Després de nombroses sessions de treball vam poder eliminar 1,4 milions d'un pressupost de 21 milions de dòlars. Això es va fer mitjançant el desgast, el pensament creatiu i la reorganització de l'equip administratiu que va resultar en l'eliminació de 2 administradors. Cap professor, personal de suport o instal·lacions es va veure afectat durant aquest procés. El més important és que els programes d'estudiants es van mantenir intactes i, si és de fet, es van millorar. Hem pogut capitalitzar el reemborsament de BOCES i eliminar despeses importants en carros portàtils. Ens vam traslladar a convertir-nos en una escola de Google i estem en procés d'establir una proporció 1:1 d'alumnes per a llibres Chrome per als nostres alumnes de l'institut.
Mitjançant aquest pensament creatiu juntament amb nombroses reunions per discutir els fons d'estímul federal previs amb l'oficina del congressista Thomas Reed i els assessors polítics de l'oficina del governador, preveiem que estarem en una bona posició financera mentre avancem per aquestes aigües inexplorades. La defensa política és una part molt important del paper del Consell d'Educació i crec que aporto una oportunitat i un recurs únics al càrrec.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Abans de la crisi de la Covid-19, al nostre districte estàvem en condicions d'afegir un treballador social per ajudar a abordar les creixents necessitats socials i emocionals dels nostres fills, però, aquest no és un pla que puguem posar en marxa i els nostres fills són els mateixos. que pateixen. Els nostres fills continuen rebent l'extrem curt del bastó. Cada any, Auburn s'ha trobat en una posició on les retallades eren el protagonisme a causa de la manca de finançament adequat per part de l'Estat. Cada any demanem als nostres professors que assumeixin més responsabilitats a mesura que els seus recursos disminueixen. I cada any els nostres professors es dobleguen afegir una mica més per afegir al plat del que ja és una pregunta insalvable. Els nostres professors ho fan gairebé de manera reflexiva perquè creuen i estimen els nostres fills. Ara ens enfrontem a una batalla costa amunt on hem de mirar i planificar una reducció del 10%-20%. Això és inacceptable. Crec que l'estratègia per abordar aquesta reducció potencial és aquella on la mentalitat és més important. Com a membre de la junta, hem de ser conscients d'on s'han tret aquestes reduccions històricament i treballar perquè aquells grups no s'ho tornin a prendre a la barbeta. Com a membre de la junta, és el nostre deure tenir una comprensió plenament informada de l'impacte total que tenen certes retallades en la capacitat dels nostres fills i districtes d'ensenyar i satisfer eficaçment les necessitats socioemocionals. Crec que aconseguim aquesta comprensió escoltant els nostres professors, personal de suport, membres de la comunitat i avaluant el cost dels nostres fills.
Hi ha àrees que puguis jurar que no tallaràs si surts elegit?
JOSEPH SHEPPARD:
Al llarg de la meva carrera educativa, vaig estar involucrat amb la música i les arts escèniques. Les meves experiències a l'institut em van portar a una carrera al teatre que em va donar l'oportunitat de treballar a ciutats d'arreu del país, conèixer persones increïbles i viure moltes experiències meravelloses. Per tant, lluitaré contínuament per la nostra programació artística i musical al districte. Crec molt fermament que cada nen ha de tenir una sortida que no sigui purament acadèmica i que molts estudiants no siguin un esportista estrella. Aquests nens han de tenir les mateixes oportunitats d'expressar-se que fan els nostres esportistes i per a molts la música i les arts escèniques o visuals són aquesta sortida. Massa sovint, són les primeres retallades que es fan i lluitaré molt per mantenir aquesta programació. A més, no tots els estudiants estan destinats a la universitat. Alguns no volen anar a la universitat, d'altres potser no tenen la capacitat financera i d'altres potser no en tenen. Aquests nens no s'han de deixar mai de banda. Sempre lluitaré per mantenir i millorar els nostres programes de formació professional i tecnològica. Hi ha una escassetat massiva de treballadors professionals a tot el país i hem de fer que aquests treballs qualificats i ben remunerats semblin que valguin la pena als nostres estudiants i oferir-los més oportunitats per seguir l'aprenentatge necessari per exercir aquests llocs de treball en el futur.
Madrid està obert per viatjar
ELI HERNANDEZ:
Dir que un preferiria una àrea sobre l'altra no és la millor manera de dirigir cap organització. Com moltes altres organitzacions, el districte es guia per la seva missió i objectius d'oferir a cada estudiant una educació rica i equitativa. Dit això, preservar programes d'instrucció sòlids ha de ser una prioritat. Com a educador, líder comunitari i administrador, entenc la importància d'educar al nen sencer. Reduir qualsevol programa específic que interfereixi amb la capacitat dels nostres estudiants de ser competitius en el món real no és una opció. Per tant, fer una ullada més propera i intencionada a com oferim el programa d'instrucció pot proporcionar una mica d'ajuda.
PATRICK MAHUNIK:
La Llei d'Educació de Nova York defineix els poders i els deures generals d'un consell escolar. En general, un consell escolar supervisa els afers del districte (educació dels estudiants), el personal i les propietats. La Junta d'Educació té responsabilitats específiques per aprovar el currículum, contractar un superintendent i presentar una proposta de pressupost als electors del districte per a la seva aprovació.
Com a antic consell d'administració del Cayuga Community College, vaig exercir un paper similar. Vam treballar estretament amb el professorat i el personal a l'hora de prendre decisions sobre el programa. Vam escoltar les seves aportacions i vam fer preguntes reflexives i després vam aprovar o desaprovar les seves recomanacions. No és el paper del Consell d'Educació prendre decisions de programació, sinó que el paper del Consell és escoltar les recomanacions de l'equip administratiu i prendre decisions financerament responsables sobre què es pot retallar. Tanmateix, tal com li dic al meu professorat i personal, l'última pregunta que sempre em faré abans de fer qualsevol retallada o suggerida és: És això el millor per als nens?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Com a membre de la Junta, continuaré lluitant per aquests recursos socials i emocionals per als nostres fills. Entenc la importància que aquests programes, intervencions i interaccions tenen en les seves vides joves. M'atreviria a dir que sóc la animadora número 1 dels programes extraescolars. Actualment faig de la Junta de Present del Booker T Washington Community Center (BTW). Tinc actualitzacions mensuals sobre el profund impacte que té en els nostres fills i famílies. El districte escolar s'associa amb BTW per oferir una experiència efectiva d'enriquiment després de l'escola, sopar i berenar, accés a recursos locals i un entorn segur i lliure d'explotació a una de les nostres poblacions comunitàries més vulnerables. No votaré a consellers escolars simpàtics, especialista en conducta o obres socials. Vaig ser un benefactor dels recursos de serveis socioemocionals del nostre districte. El meu conseller d'orientació de secundària em va ajudar a trobar feina com a sènior. Aquests ingressos addicionals a la meva família van marcar la diferència. La meva mare no va haver de treballar tant perquè jo podia ajudar. A més, no votaré a favor dels nostres programes vocacionals perquè ofereixen vies per a la graduació, per tant, l'èxit de molts dels nostres fills. No tots els nens aniran a la universitat, això no vol dir que no tindran èxit. Conec moltes persones que s'han fet bé per si mateixes gràcies a les opcions vocacionals que ofereix el nostre districte. Sense ells estaríem ignorant una gran part del nostre alumnat i això seria irresponsable.
Quin tipus de programes o serveis estaries disposat a retallar per equilibrar el pressupost?
JOSEPH SHEPPARD:
Durant l'última dècada, el districte escolar d'Auburn s'ha tallat tant que és cada cop més difícil trobar llocs per tallar. El nostre personal s'ha reduït en més d'un 18%, hem tancat un edifici, els nostres alumnes han hagut de prescindir dels suports socials i emocionals que poden utilitzar els dels districtes del voltant, les nostres classes estan augmentant i ens manca tecnologia. accés que els estudiants dels districtes circumdants poden donar per fet. Trobar més llocs per tallar s'està convertint en gairebé impossible. No obstant això, les retallades hauran de seguir arribant a mesura que el govern estatal segueixi finançant districtes com Auburn i les conseqüències de la pandèmia empitjoren. Per superar-ho, treballaré incansablement amb la nostra administració, professorat, personal i companys de la Junta per trobar llocs de redundància i ineficiències dins del nostre pressupost. Treballarem per reorganitzar i reestructurar les polítiques i els programes perquè funcionin de manera més eficient i siguin menys costosos. Buscarem noves mesures d'estalvi de costos mitjançant els nostres programes d'assegurances i contractes de consultoria que redueixin els costos per als nostres empleats i per al districte. Com a districte, hem de deixar de mirar primer la retallada de professors i programes que afectin directament les oportunitats educatives dels nostres estudiants. Hem de començar a mirar més cap a les ineficiències, els acomiadaments i implementar diverses mesures d'estalvi de costos que no afectin directament l'èxit dels nostres fills.
ELI HERNANDEZ:
No hi ha serveis específics que estic disposat a retallar per tancar la bretxa financera causada per aquesta pandèmia. Tanmateix, un punt de partida seria examinar tots els contractes actuals amb agències externes i consultors individuals. Continuaria explorant diferents maneres d'estalviar en costos sanitaris, congelar tota la despesa actual per donar suport a una renovació més gran i, des de la pandèmia, treballaria amb els proveïdors de serveis actuals i reduiria la despesa durant aquest curs escolar en curs. Tanmateix, això no seria suficient. Per tant, reunir-se amb totes les parts interessades proporcionarà una millor manera de reduir equitativament la despesa sense afectar els programes i programes educatius que contribueixen a donar forma a tot el nen, com ara la música, les arts i les activitats extraescolars.
PATRICK MAHUNIK:
Com he assenyalat anteriorment, les recomanacions de programació haurien de provenir del nostre equip administratiu després de fer la seva diligència deguda. La feina de la Junta és escoltar el pla i prendre una decisió si és en el millor interès dels estudiants i el millor interès del districte. Òbviament, mai tallaria cap programa estatal. Tanmateix, després de molts anys en programes d'educació alternativa, sé que no tots els estudiants aprenen de la mateixa manera. Aquests programes, així com els programes d'educació especial, donen servei a algunes de la població més vulnerable i sempre els donaré suport per oferir un programa educatiu integral a tots els estudiants del districte escolar de la ciutat ampliada d'Auburn.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Nota de l'editor: Rhonda Overstreet-Wilson no va enviar cap resposta a aquesta pregunta.
L'AFT va emetre directrius que indicaven que les classes haurien de ser de 12 a 15 estudiants. Tot i que la mida de les classes és tan petita pot ser que no sigui possible a tots els districtes, on es classifica la reducció de la mida de la classe a les vostres prioritats donada la importància del distanciament social?
JOSEPH SHEPPARD:
La mida de les classes de 12 a 15 anys és, malauradament, una impossibilitat per al districte escolar d'Auburn com a resultat de les reduccions de personal de gairebé un 18% durant l'última dècada a causa del finançament estatal inadequat i la negativa de l'estat a finançar completament la seva pròpia fórmula d'ajuda a la fundació. A moltes de les nostres escoles de primària, ens estem apropant a classes de 24 a 30 en algunes seccions, i a nivells secundaris, les reduccions potencials d'ajuda del 20% podrien donar lloc a un nombre de classes incontrolable. La mida de les classes sempre ha estat i sempre serà una gran preocupació meva. Hem de buscar maneres creatives de reorganitzar i alinear el nostre districte de manera que no tinguem classes de 16 a 18 en un edifici i de 25 a 30 en un altre. Hem de lluitar per un finançament adequat que ens permeti contractar més professors a secundària per reduir la grandària de les nostres classes a nivells manejables que permetin als nostres fills rebre l'atenció individualitzada que necessiten i els ajudarà a tenir més èxit.
Quin és l'augment de la seguretat social per al 2020?
ELI HERNANDEZ:
La pandèmia ha provocat un canvi en els districtes escolars per considerar una manera diferent d'educar els nostres alumnes. S'hauran d'observar els mandats de distanciament social i s'hauran de desenvolupar plans específics per garantir la seguretat dels estudiants, el professorat i la comunitat. La investigació suggereix que les classes més petites ofereixen més oportunitats per aprendre als estudiants. Les classes més petites han estat una prioritat per al consell escolar durant molts anys, però l'assignació equitativa al nostre districte ho ha fet difícil. Per avançar, haurem de trobar una solució per garantir la seguretat de tots els alumnes i el personal. Amb l'ensenyament a distància obligat, podem mirar més de prop com impartim la instrucció als nostres estudiants tot mantenint l'entorn de l'aula.
PATRICK MAHUNIK:
Òbviament, les classes més petites serien meravelloses, però tenen un cost. Això hauria de ser un debat per a la Junta d'Educació a mesura que creen els seus objectius per al curs. Això permetria a tots els membres investigar i comprendre els impactes acadèmics i financers d'aquesta decisió. El governador i NYSED no han publicat cap informació sobre les normatives per al proper curs escolar. Un cop es publiquin, l'equip administratiu desenvoluparà un pla per a la revisió, els suggeriments i l'aprovació del BoE.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
com fer que el teu vídeo sigui viral
Tenir classes entre 12 i 15 anys seria probablement una de les millors coses que podria passar en aquest districte i seria possible si rebéssim el finançament adequat de la caixa forta. Malauradament, aquesta no és la nostra realitat i, de fet, les mides de les nostres aules han augmentat de mida a causa de la fórmula d'ajuda a la fundació que s'utilitza per distribuir fons als districtes escolars. Ens estem apropant a les mides de classe (a la majoria del nostre edifici) amb un rang de 24 a 30. Això hauria de ser inacceptable per a tots els pares i contribuents d'aquesta comunitat. El districte supervisa l'educació de les nostres comunitats per a la propera generació de líders i esperem que ho facin en aules superpoblades, recursos limitats i por a la pèrdua d'ocupació cada temporada pressupostària. Aquesta és una de les meves prioritats personals. Vaig tenir l'avantatge de completar tota la meva educació superior en grups reduïts i aquest disseny és una de les raons per les quals vaig trobar que completar la meva formació era una inversió en la qual podria tenir èxit. Si és positiva, l'atenció individual té un pacte tan profund amb els adults, imagineu què seria per als nostres fills. És imprescindible que continuem defensant, impulsant i exigint que els nostres districtes tinguin una part justa de l'ajuda estatal.
Com proposeu fer el districte més inclusiu per a tots els estudiants enmig de possibles retallades pressupostàries i una pandèmia global?
JOSEPH SHEPPARD:
Una de les coses que la pandèmia ha posat en primer pla són les desigualtats del sistema educatiu pel que fa a l'accés a la tecnologia a casa, i la incapacitat per donar suport adequadament als nostres alumnes quan no estan amb nosaltres. Com a professor, vaig tenir molts alumnes que van prosperar el 13 de marçth. Alguns d'ells continuen prosperant. Altres no ho són. No he sentit res d'ells des de l'últim dia que vam estar junts. O bé no tenen el suport a casa per permetre un enfocament prou disciplinat de l'autoaprenentatge, no tenen les capacitats tecnològiques per accedir a l'aprenentatge en línia, o tenen deficiències d'aprenentatge que els impossibiliten tenir èxit sense els suports que els l'entorn escolar pot oferir. Hem de centrar els nostres esforços a igualar el terreny de joc d'aquests estudiants. Hem de treballar amb els socis de la comunitat per proporcionar infraestructura tecnològica a aquells que no en tenen. Hem de treballar per augmentar la nostra capacitat de donar suport a aquells estudiants que no són prou disciplinats per aprendre per si mateixos, oferint opcions de programació alternatives o oportunitats curriculars no tradicionals que els entusiasmen a aprendre. Hem de reforçar els nostres suports socials i emocionals per a aquells alumnes que se senten perduts i sense suport en el seu entorn domèstic i hem d'augmentar la nostra capacitat per oferir serveis d'educació especial a l'entorn domèstic per ajudar els alumnes a superar les deficiències que puguin tenir.
ELI HERNANDEZ:
La desproporcionalitat dels alumnes sense dispositius electrònics és una preocupació que necessita una atenció immediata. A tot el país veiem aquesta disparitat. Tot i que Auburn va proporcionar Chromebooks a moltes famílies, encara cal una formació adequada sobre l'ús de la tecnologia. Aquesta pandèmia també ha posat de manifest la disparitat en la implicació dels estudiants i les famílies en el procés educatiu. Hi ha moltes lliçons que el districte pot aprendre d'aquesta pandèmia per garantir un enfocament més inclusiu de l'educació de tots els estudiants. Actualment, els nostres alumnes d'educació especial que necessiten els suports acadèmics i socioemocionals porten setmanes sense tenir les interaccions necessàries malgrat els esforços de professors i pares per mantenir-se connectats. El districte que col·labora amb agències i organitzacions comunitàries ha demostrat donar suport a totes les famílies amb la distribució d'aliments. Implicar la comunitat, prendre el temps per educar les famílies sobre com donar suport a l'aprenentatge dels estudiants és el següent pas per garantir que tots els estudiants tinguin l'accés que necessiten per tenir èxit.
PATRICK MAHUNIK:
Un model de co-ensenyament on els professors d'educació especial i general rebin una formació eficaç i contínua permetrà que tots els alumnes rebin una educació equitativa en un entorn inclusiu. Això també permetrà al districte escolar reassignar el personal i satisfer els requisits dels estudiants amb necessitats més altes.
Els serveis regionals BOCES també són una manera rendible de satisfer les necessitats dels estudiants que necessiten suport addicional, ja que la matrícula és reemborsable, mitjançant l'ajuda de l'estat de Nova York.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
El districte ha de desenvolupar un pla estratègic per abordar el període d'inclusió. Una manera segura de predir l'èxit dels joves és si se senten desitjats, escoltats i valorats. Si no atenem les bretxes socials entre les nostres classes socioeconòmiques dins del nostre districte, fracassarem, i la pandèmia global només crea la urgència a la qual hem de moure'ns. Estic encantat de compartir que el nostre districte ha mantingut converses estratègiques amb la Junta o Directors de Justícia i Pau dels Centres (HTCJP) de Harriet Tubman per abordar aquest tema. El districte ja ha fet tallers per abordar la dignitat humana i la infància i ha fet més debats sobre com teixir aquesta filosofia al nostre districte. Aquí és en què es centra el districte:
a) La manera com les persones experimenten la dignitat humana durant la infància determina com s'enfronten i experimenten les diferències al llarg de la seva vida.
b) Com un sistema escolar pot aplicar la dignitat humana a la seva missió, currículum, organitzacions d'estudiants, retenció i graduació dels estudiants i esforços de contractació de professors i desenvolupament del professorat?
c) Com pot una perspectiva de la dignitat humana convertir les diferències en una font d'orgull més que no pas en un motiu per marginar els que són diferents, reflectits en l'assetjament, l'assetjament, les microagressions i els estereotips?
Només perquè estem en una pandèmia vol dir que aturem la feina. És més important ara que probablement abans a causa dels efectes de la pandèmia sobre els negres, marrons i pobres. Com a conseller d'ambdues entitats no només ho faig, sinó que recolzo totalment aquesta iniciativa, treballaré per garantir la seva implementació.
Rebreu els últims titulars a la vostra safata d'entrada cada matí? Inscriu-te a la nostra edició del matí per començar el teu dia.
